这一问我们讨论想象力。

　　关于想象力，我们对它的了解，只能是想象的、讨论的，而无法观摩和感受，更无法确定。我们只能想象“想象力”。

　　事实上，在这一问里，我一直拷问自己，是否有“想象力”这个东西。也许“思考”就是“思考”整体，并没什么分界线。

　　黑猩猩和虎鲸，是最接近人类智商的动物，前者经过训练，据说可以达到十来岁人类的智商。后者更夸张，据说因为脑容量是黑猩猩的二点五倍，且和人类有着相同的脑部结构，可以达到十五六岁人类的智商，倘若它们能上陆地上来，直接就能上中学了。

　　我对这两种动物的思考能力，是有疑问的。比如2007年做的黑猩猩实验，让经过训练的两只黑猩猩与十四名大学生比十以内的加减法心算，结果黑猩猩在一秒内的正确率有76％——相当不错的成绩。但这在我看来，并没有偏离其按需求和情绪驱动行为的逻辑。黑猩猩对正确数字的点击，很可能来自刻板的印象／记忆，他们大概不了解“3＋2”的意义，而是记住所有图形的几百种组合，在其中选了正确的一种，从而获得需求（食物）和情绪（抚慰）的价值。这和它们爬树摘果子，伸手求抱抱，没有本质的区别，只是更复杂了而已。

　　美国猩猩保护中心的一只名为“Kanzi”的倭黑猩猩，仅仅是跟着工作人员野炊了几次，就已经掌握了火的灵活运用。首先，它知道什么样的木材适合点火，会主动地去找适合的木材，然后将木材堆起来里面放上可燃的干草，最后再用打火机或者是火柴点燃。之后，它会找来烧烤架和锅子，将食物用小刀切成合适的大小，起锅烧油，下菜烹饪，而且研究人员发现，kanzi炒的菜不会糊，这代表着它能掌握火候。除了炒菜外，kanzi还会将棉花糖串在一个长树枝上烤。我们从这些行为上推论，可以说它具备学习能力、逻辑能力、思维能力。但这是否也是一种模仿，仍然是根据需求和情绪进行的本能活动，特别是人的反馈，是否给了它某些“激励”和“暗示”呢？

　　一百多年前，一名德国教师向公众展示了一匹会算术的马。这匹马的名字叫“聪明汉斯”，训练员给出的十以内加减乘除的任何问题，汉斯都能用蹄子敲出正确答案。初时大家一直当它会计算，后来发现，当它在敲出答案的时候，它会观察训练员的头部。当汉斯接近答案的时候，训练员会下意识地歪一下头。然后汉斯便会停下来，一步步接近真正的答案。如果训练员自己都不知道的答案，又或者它被蒙上了双眼，就无法可施了。

　　所以说，倭黑猩猩kanzi是不是也从工作人员那里得到了反馈和鼓励，从而改变自己的行为，按工作人员“要求”的那样去做呢？确实有这样的可能。

　　再说虎鲸，它们被认为聪明，皆因脑容量与脑结构接近人类——这事实上是一种自我陶醉。在行为上，虎鲸特殊在有复杂的“语言”系统、“社会”化的群体组织，以及分工协作的捕猎方式。可实际上，我们并不能肯定，它们之间的“闲聊”和“调侃”是否真实——据说它们能够传递信息，告诉同伴附近海域的人类是温和的还是暴虐的，从而改变对人类的态度——这很难印证。至于社会化和分工捕猎，也未必比黑猩猩或狼群的组织形式更高级，所以如何测算出十五六岁这个能力，我尚存疑惑。

　　那么这样看来，就不存在什么“计算力”或者“智力”“分析”“决断”“逻辑”这些能力，也就无需“想象力”的概念用以拆解“思考”了？

　　然而我转念做如下想：如果动物都有“类思考”的能力，甚至人类在婴儿阶段也是“类思考”而非“思考”的，那么聪明的动物和婴儿，比之笨一些的动物，其区别是什么呢？是量的区别，还是质的区别？

　　如果是质的区别，那黑猩猩、虎鲸之类，就应该比傻狍子、蜜獾之类，有差异化的界限。如果这条界限真的存在，那在二者智力之间的狗、猫、牛、羊，又是属于哪一边的呢？

　　所以这样看来，无论是“聪明动物”，还是“笨蛋动物”，或者“不聪明也不笨蛋”的动物，和人之间的差别是质的，因为人有“我识”；而他们各自之间的差别，是量的。

　　那么这个“量”是什么呢？回到刚刚黑猩猩做加减法的例子，黑猩猩如果是像大学生一样，理解了十以内加减法的意义，那与其他动物之间，便是“质”的差距，而且正确率恐怕就不止76％了，所以它们大概率只是记住了几百种组合而已。相比它们来说，猫狗牛羊则更为不如，不仅未必记得住这许多组合，甚至对图像、数字也全然模糊；反之，让黑猩猩记住上万种组合，做一百以内的加减法，恐怕便只能瞎蒙——即便人类，不通过计算，而只以图片式的死记硬背，也未必记得住这许多组合。所以人和黑猩猩之间，“量”未必差太多，“质”则差得甚远了。

　　我曾在网上看过一段搞笑视频，里面是小女孩背乘法口诀，每到“三五”就卡壳，她哭着说：“一五得五，二五一十，三五……三五……三五太难了……”大人们为她的可爱莞尔，却不理解三五到底难在哪里。其实小女孩并不知道“三五”和“十五”之间的抽象数字关系，她只是“死记硬背”，和背句子、背诗文、背对话没有本质的区别。她和“黑猩猩背数字组合”之间唯一的区别，是她能通过语言，了解“一五”、“二五”、“三五”这些虚拟概念，但记忆方式是一样的。一旦超过一定的数量，便记不住了，这是“量”制约的。而当她一旦了解到数字加减乘除之间的抽象关系，便能迅速地口算、心算，乃至通过学习做更高级的计算题，这就是“质”的提升了。

　　于是我们现在抽象定义一下：无论在思考还是在类思考中，都有一个“量”的东西，它源自本能，以大脑为器质载体，在需求和情绪的引导之下。这个东西可以叠加和累积，能通过训练、模仿来提升，能记忆包含符号、图像、声音、动作、气味等等素材。这个“量”的东西，我们就可以用“计算力”或者“智力”来表达。它能指导动物的行为，体现出来的结果是类分析的、类逻辑的、类决断的。

　　而除此之外的，人与动物之间“质”的东西，我们就可以称为“想象力”了。

　　之所以用“计算力”或者“智力”、“运算力”来代表这个“量”的概念，是借助其效率化的、速度的、可叠加的属性。但和“计算”的数学概念，没有本质关系。动物的“计算力”是不足以做数学计算的，上面已经解释过了。也许从某些方面来说，虎鲸的“智商”看似能够达到十五岁的青年，但只要是开蒙过的人类少年，对低等数学的了解，便已经远高于它们——这就是质和量的差别。

　　我们用“想象力”去代表“质”，是借用其虚拟的、精神的、意识的、抽象的属性。希腊神话中，普罗米修斯盗取了太阳神阿波罗的火种，代表着人类脱离愚昧和野蛮。这精神的火种，便是想象力，它点燃了智力的火把。我们现下看来，它是与生俱来的“天赋”，是其他生命不具备的“独有”。

　　人高于目前的其他生命，其独特之处就是“我识”。而“我识”之中动物性大同小异、本质相同，独特之处就是“神性”。神性的关键就是以大脑为器质的“思考”，其他都是衍生物。而“思考”之中的计算力在动物中是存在的，人类并非唯一。只有计算力以外的那个“想象力”，才是神性光明的火种。

　　那么这“天赋”，是如何而来，真的是神赐予的吗？我们下一问继续讨论。