六改革颂歌  4新一轮教育改革禁止成绩排名的规定，验证了“成绩排名的忧思”

　　早在20世纪90年代，我国社会许多有识之士已经向社会呼吁：不要办重点学校、重点班，不要随意公布学生的考试成绩，不要搞成绩排名那一套做法。

　　本书作者1998年2月发表的《分流社会化与青少年犯罪的社会心理学根源》一文指出：“改革以来，我国社会对教育界办重点小学和重点中学的做法一直有不同看法。人们认为，用行政手段将同一层次和相同内容的小学和中学，人为地区分为重点学校和非重点学校，并且在师资配置、招生和录取等方面给予不同的待遇，这实际上是公开推行变相的歧视性教育。从后果来看，这种做法虽然在一定程度上有利于因材施教和有利于培养所谓“尖子人才”，但是，同时却人为地在学校与学校之间、教师与教师之间、学生与学生之间，造成许多矛盾与问题……与办重点学校和重点班并行的是中小学普遍实行排名次的做法。大到升学考试，小到期考、段考和测验，都要排名次。一个班的学生，从第一名到倒数第一名，都被毫不留情地在老师中间，同学中间以及自己的和别人的家长中间公开出来。它引起的心理反应无疑是十分强烈的。这种做法不可避免地导致那些在排名次中位列于后的学生，成批成批地产生挫折感和屈辱感。”［1］

　　1993年7月23日，本书作者发表于《南宁晚报》副刊的“遗憾的太阳”（发表时题目被改为“孩子们到底怎么了？”）一文，以小标题“成绩排名的忧思”的形式明确提出：“课堂不是市场。在教育上不存在你学多了，他就学少了的问题，因此学习不需要开展竞争。竞争的结果永远有成功者和失败者。失败者必有淘汰感。成功者也是不稳定的。两者都经常处于焦虑中。从心理健康的角度说，学习竞争的害处超过好处。不搞学习竞争也就没必要公布考试分数。教育理论认为，分数是学生的私人数据，应该受到法律保护。任何人无权公布或偷看别人的分数。”［2］

　　遗憾的是，28年前，这些观点、意见和建议，并未引起人们的重视。

　　前不久，教育部颁布的《未成年人学校保护规定》中明确提出：学校应当尊重和保护学生的人格尊严，尊重学生名誉，保护和培育学生的荣誉感、责任感；在教育管理中不得使用任何贬损、侮辱学生及其家长或者所属特定群体的言行、方式。学校采集学生个人信息，应当告知学生及其家长，并对所获得的学生及其家庭信息负有管理、保密义务，不得毁弃以及非法删除、泄露、公开、买卖。学生的考试成绩等学业信息，应当便利学生本人和家长知晓，但不得公开，不得宣传。教育部门要求，自2021年9月1日起，学校、教师不得公开学生的考试成绩和排名。

　　这些新规定勾起笔者对28年前所写“成绩排名的忧思”的苦涩的回味，心中的遗憾，难以言表。

　　是的，亡羊补牢，犹未为晚。

　　但是，历史的教训不应忘记。

　　28年，人生有多少个28年！

　　28年，有多少孩子被剥夺了心理健康的权利！

　　60多年前，毛泽东主席说：你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。可是，28年，成绩排名的做法制造了多少“遗憾的太阳”！

　　历史的遗憾，不应该再继续下去。教育领域的折腾，千万别再重复！

　　注：

　　［1］郭念峰编：中国科学院心理研究所心理学函授大学《监管心理咨询与矫正文集——理论、案例和调查研究》，第122－123页

　　［2］《南宁晚报》。1993年7月23日，第2版