《夏花丘山》是驻站作者深山愚翁的长篇小说，以讲故事作为主要叙述方式的乡土小说，一部优秀的现实主义作品。作者用第一人称“我”的叙述视角，讲述了发生在几个同龄人间的求学故事、创业故事、婚恋故事。其间有快乐的求学过程，也有艰难的创业经历；有美好的爱情故事，也有纯真的友情；有无法解释的误会，也有谜一样的逃避。　

　　福斯特说：“小说就是讲故事。故事是小说的基本面，没有故事就没有小说。这是所有小说都具备的最高要素。”深山愚翁专业虽为历史，但他或许知道这一小说创作原则，因此处女作《夏花丘山》，就讲述了许多小故事，而这些小故事又形成一个大故事。  

　　                            一  农村青年奋斗大故事

　　《夏花丘山》是一部描述农村青年奋斗的故事，也可以说是一部农村青年的成长故事。小说采用双线叙述，主线与副线时而齐头并进，时而交叉叙述。主线讲述主角儿“我”的成长经历，“我”原预备扎根农村做一辈子农民，但鬼差神使，却因承包煤矿成功继而成为小有名气的企业家。副线叙述“我”的小伙伴们的成长轨迹：刘家兄弟中，哥哥红兵，小学毕业后当了铁匠，弟弟红学当过兵，做过治保主任，开过煤矿，最后却惨遭失败。王星农因赶骡车致残，但身残志坚，通过自学成为远近有名的雕刻家；大学毕业的张五工，当教师做乡党委书记，因受“我”牵连降职，潜心写作成为较有名气的作家；小说中唯一的女性金雪莲，曾经富甲一时却婚姻不幸，最后客死他乡。　

　　山中出秀才，山中也出人才，比如作家、比如干部、比如雕塑家、比如企业家等。小说中，这群五十年代出生在山沟的年轻人，他们经历了磕绊、碰撞、退缩、试探、冒险后，都走出了大山，幸？还是不幸？作者用生花妙笔讲述了乡村青年的人生故事。

　　                           二    二爷爷打架故事

　　小说开篇不是直奔故事，而是叙述作者儿时与爷爷生活的场景，这使小说弥漫着浓郁的生活气息。序言中发小奋斗的故事，在这里被暂时搁置，村里的老人、老人嘴里的二爷爷，把读者的阅读视野引向遥远的过去，跟着作者的叙述，读者知晓了那个远近闻名的故事：“我”的二爷爷有高超的武术功底，而另一武术高手陈强的武功也远近有名，他俩原本没有芥蒂，但分别被石头寨与李家寨邀请，为两寨之间的一桩人事纠纷做调停。在调解当天，两人不约而同地摸黑起床，并前后脚到了两寨必经之地铁娃庙。俗话说无巧不成书。天黑得伸手不见五指，几步开外谁也认不出谁。习武之人的防范心理，使得二人刚一见面，就大打出手，最终年迈的二爷失手杀死了年轻力壮的陈强。这故事似乎成了古语“月黑杀人夜”的佐证。

　　那么，这个故事在小说中的作用何在？是否有画蛇添足之嫌？当你在小说结尾处，看到作者的资助对象是陈浩，而陈浩竟是当年被二爷误伤的壮汉——陈强后人时，就会恍然大悟，原来这里不仅有巧合、因果，还隐藏着作者的创作寓意：虽远离现代文明，但身处乡野的小村民众，既尚武重义也行侠仗义，更明白“父债子偿”的基本道理。作者既用这故事，讲述着民间朴素的生活方式、生存哲学，也用二爷爷杀人和“我”还债的故事，诠释了乡村的民间文化律例。从这个角度看，这又成为一个村落变化的故事，或许也可以说是一个小村落的发展史。　

　　总之，二爷爷的故事是一个有头有尾完整的故事，属于古典小说的结构方式。

　                      　三  儿童求学故事

　　小说在第三章才开始年轻人奋斗故事的叙述，按照成长过程，作者从童年说起，于是，我们就看到了许多妙趣横生的童年故事。

　　对于适龄儿童来说，八岁就须入学读书。“我”和疯玩的伙伴，被母亲们押着，极不情愿的走到作为教室的窑洞。上学、报到，原本严肃的事件，却因“二狗、黑蛋、皮娃”这些乡野气息很浓的乳名，没了学究气而多了趣味性。而由老师给学生起名儿的细节，展示了乡村母亲没文化的现实与望子成龙的朴素心里。一个人的名子，包含着家族的代际成分，也蕴含着家长对孩子的期望，因此家长起名是慎之又慎的。但在那偏僻的小村，在那个惟长官意志是从的年代，将要伴随他们一生的名字，却被没文化的治保主任一句话决定了。他随便拿起一张旧报，随便指出几个字，这些字便成为入学新生的姓名。于是小说人物就有了极富时代特色的“红兵、红学、学军、星农”，这不免令人唏嘘感慨。

　　如果说起名字的趣事，令人在唏嘘感慨中，涌起对那个年代母亲、孩子的爱怜，那么学军买石板的经历，则传达出作者对童年经历的眷念。要上学了，学军随母亲去供销社购买学习用具，他拿着那个时代常见的石板，小心翼翼捧着，轻轻抚摸着，悄悄用鼻子闻着石头特有的香味。作者用外在的动作描写，还原出学军拥有石板时的行为心理和激动欣喜，展示出小学生的童真童趣。

　　文中“我”即学军，是小说叙述人，作为叙述者，他时而使用　“学军”　叙述故事，时而起用叙述者“我”追忆往事，这交替出现的叙述方式，使得作者时而是少年时期的学军，成为故事亲历者；时而是成年之后讲故事的“我”，成为故事讲述人。这样不仅拓展了故事空间，还增加了故事的时代感和可读性。而对供销社防盗设施森严却发生偷窃事件的叙述，还原了那时房屋的构造，使故事轻松愉悦的同时，又有了某种讽刺意味。

　　求学故事中，令读者感觉新奇的当属“复式教学”。与普通全日制小学不同，这里一个教室坐着三个年级的学生，一个老师先教一年级读a、o、e，后教三年级念课文，这让低年级学生一时难以适应。小学生学习积极性很高，可与常受表扬的雪莲比，“我”和刘家兄弟常挨批评，“我”没学会拼音，却听会了高年级的课文内容。这就是五六十年代乡村常见的复式教学，它反映了乡村教育中教师严重不足的现状，从侧面还原了中国乡村教育的滞后。当然，作者无意批评，他只是为当年的复式教学留下一个可供参考的资料。

　　求学故事中还有雪莲的转学、星农的辍学、学军与红学去外村读初中等故事。值得提及的还有皮蛙偷玉米的故事，作者用轻松诙谐的语言设置故事，构建情节，使用对话，使这起由偷盗引发的故事，变成滑稽又心酸的乌龙事件。

　　                 四 青年创业故事 

　　众多故事中，还有红兵、学军的创业故事。小说中的红兵，当过兵做过村治保主任，这经历使他有了异于常人的人生理想，也具备了早期创业者的个人胆识，比如招揽外地人私自开采小煤窑，比如借他人之手承包小煤窑，比如将巨额外债转嫁别人，又如迎娶村花金雪莲等。表面看去，刘红学就是人生赢家，有日进斗金的煤窑，有宽敞明亮的住宅，出入必坐小汽车，进出必有美女相伴。古人说，福兮祸相伴。就在他人生处于顶峰之时，因为贪大、安全、矿难、女人等原因，红学破产了，除了荒凉的院子、巨额的外债，他一无所有了。而自私狡猾的他，又将债务转嫁给新生老伯的傻儿子木娃。红学的创业经历了开始期的艰难，辉煌时的嚣张，失败时的走投无路。红学创业及失败的经历，是八、九十年代之交无数创业人士的缩影，他的经历揭示了国人急于致富和暴富之后自我膨胀的客观现象，作者设置这一人物与故事，大约是想阐释做人做事之道吧：做事要高调，做人须低调；凭本事吃饭，凭良心办事。

　　与红学的创业故事不同，学军创业保持着稳打稳扎的办事风格。他先与朋友开办制砖厂，历经艰辛最终获得第一桶金。之后，承包红学废弃的煤矿，积极申办开采执照，严格执行安全制度，慎重的按照要求开采煤矿。承包了县煤窑的学军，与当年的刘红学一样忙碌，不同的是他吸取了红学的教训，事事谨慎小心，唯恐步红学后尘。发小张五工来到煤矿所在地桑木乡任乡党委书记，这如同给他增加取胜筹码。张五工大学毕业，当过老师做过秘书，因他过硬的业务能力，很快升任为乡党委书记。这次他临危受命：治理桑木乡非法小煤窑私挖乱采。新官张书记关停了许多无证小煤窑，而有开采手续、有安全保障的学军，瞬间成为刘红学之后第二任煤窑老板，一个成功的煤窑老板。争着前来挖煤的工人，排队拉煤的卡车，哗哗入账的金钱，使他很快成为方圆百里的成功人士。　

　　与刘红学相比，学军无疑是成功的，是小说中值得褒奖和肯定的。那是否可以说，作者是贬红学扬学军呢？其实，作者创作的真正目的，是想告诉读者告诉后人，那些古老荒凉的大山，曾经有造福一方的储藏量惊人的煤矿，曾经有热闹非凡的开采场景。那些沉默的荒山、那些被现代人遗弃的大山，是真正的富山福地，是无数远走他乡人根之地魂之地。

　                   　五  女性婚恋故事

　　婚恋故事也可以说是金雪莲的故事，与学军们一起上学一起走过童年的还有女生金雪莲。她是唯一的女性，也是几个小伙伴暗恋的对象。雪莲聪明也很幸福，她有一个做队长的父亲，在小山村在小伙伴眼里，她是官二代富二代。作者用诸多细节叙述了雪莲优越的生活小故事，这使女角儿幸福美满的童年人人羡慕。然而，好景不长，雪莲父亲去世了，她的生活质量急转直下。家里的顶梁柱倒塌了，喜欢的男孩子残废了，她也从外村调回本村教书。从乡村教师到农村姑娘，雪莲很快转换了身份，她开始打柴、掏粪、挑水、背粮食。她婉拒乡亲们的帮助，用柔弱的肩膀扛起了生活重胆。此后的雪莲仿佛走错轨道的火车，急速向着她无法掌控的方向驰去：她嫁人了，丈夫出轨，离婚了，再嫁了，与第二任丈夫闹别扭了。好不容易调整好心态、处理好家庭矛盾，生活事业渐渐走上正道，意外却降临了，雪莲出差客死他乡。

　　作者说，金雪莲的故事不是一个人的，而是好几个女人的故事合成的。是的，金雪莲是拼凑起来的人物，但她却是无数乡村少女、乡村女子的缩影，借助她，作者表达出对乡村女性努力拼搏的肯定和赞赏，表达出对她们人生经历的悲悯和同情。　

      作者在创作谈中多次说到“故事”一词，在他看来，自己创作的首先是故事。小说叙述者采用“我”作为故事讲述者，时而身处故事发展中，详细叙述学军求学、务农、办企业的过程，给读者呈现了一个农村青年努力上进的励志故事；时而又游离于故事之外，在讲述学军经历的同时，叙述其他人上学、做工、考大学、恋爱、结婚、创业故事，这使作品形成了两条故事线索。于是，小说就既有作者个人经历在内的自传色彩，又有他人成长历程的发生过程，做到了让小说回到故事。

　　尽管作者强调“千万不要在我叙述的这些故事中，企图寻求反映什么样的社会现实”，但实际上，小说中“人物名字，大多选择了当时报纸上的关键词、字，是一种时代的烙印”，而“故事中，有浸满汗水的奋斗，有深藏心底的爱情，有事与愿违的结局，变幻莫测的命运”，因而可以肯定的说，小说从一个侧面再现了那个时代农村青年的成长经过，成为一部乡村青年奋斗史，一部乡土气息浓郁的小说。