“十年树木，百年树人”。以往我写教学心得一直偏重于写教学，这次我想着重写教育。如果对学生的教育没有搞好，即便教师满腹经纶也恐难提高教学成绩，也可以说教育的成败直接影响着教学的成败，甚至决定着学生今后人生的走向。下面就结合本人在严田中学任教初二（3）班历史的教学实践，就教育问题浅谈自己的一些看法，如有不当之处或挂一漏万的地方，敬请同行们批评指正。

　　本人任教初二（3）班的历史课已有一个多学期了，虽说对该班的情况不如班主任那么熟悉，但也够得上比较了解。我对该班的总体评价是：班风、学风乃至学习成绩在同年级5个班中是比上不足、比下有余，具体地说，大都位于全年级第二，偶尔第三。之所以难以跻身于全年级之首，主要原因是该班存在一些“问题学生”，这就给初中教育带来了“后患”。至此，读者不禁会问“问题学生”通常指哪些表现呢？根据本人平时的耳闻目睹可罗列为：上课时喜欢迟到、早退，有的则干脆不去上课，成为了“无业游民”。课外的情况那就更糟了，主要表现为东游西逛、损坏公物、偷摸东西、参与赌博、沉湎上网、与人争吵打架等。可以说上述现象确乎存在于上述同学身上，而且决不是耸人听闻之说。既然如此触目惊心，那问题究竟出在什么地方呢？笔者认为应该是家庭教育、社会教育、学校教育的某些关键处出了问题，其中家庭教育应该首先要承担一定的责任的。因为父母是子女的第一任教师，父母的言行举止的好坏直接影响着子女的好坏，一个自身形象好，又对子女严格的家长，他们的子女一般是品学兼优的；一个自身形象差，又对子女疏于管理甚至是溺爱的家长，他们的子女即便是一块好料也会变成次品或废品。为人父母者是这样，为人师者，又何尝不是这样？据此，我呼吁天下的父母（包括教师），在管理子女上面，一定要从我做起，当好第一任老师，言传身教，把子女引导好。其次社会教育也不容忽视。当今社会处在改革开放年代，在这样的年代里，主流是好的，也是不容置疑的，但在滚滚向前的主流面前，一些污泥浊水难免会卷入其中，这对可塑性大、好奇心强又缺乏判断力自控力的少儿来讲，应该是一个严峻的考验。这就要求社会应该进一步加大少儿教育的力度，并采取更为行之有效的措施与教育手段，来避免少儿的心灵因受到负面的影响而走向犯罪的道路。因之，我还呼吁全社会的人们应该为年轻一代努力营造崇尚文明、崇尚科学的氛围与环境，使我们的年轻一代能够在祖国的蓝天下健康地成长，成为社会的有用之才。有了好的家庭教育和社会教育作保障，我们的学校教育才能事半功倍，卓有成效，否则，就会遭遇“艰难险阻”而举步维艰！

　　综上所述可以得出：家庭教育、社会教育、学校教育这三者之间的关系是三位一体的，我们千万不能偏废其一。在实际运用中，任何一个方面的教育都是举足轻重的，不仅关乎着少儿的成长，还关乎着国家的前途和命运，换言之就是：少儿盛，则国家盛；少儿强，则国家强。