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谁的收获多

作者: 过河小卒 点击:1411 发表:2021-07-10 10:30:04 闪星:1

摘要:本次月考的写作是以收获为话题写一篇作文,学生的共病是惯性思维作祟,他们试图从大旨入手,大谈什么是收获?怎样才能取得收获?收获有什么意义?导致习作大多内容笼统,语言干巴苦涩,流于空谈,尤其是结尾,因为没有真挚的感情投入,所以口号似的叫嚣显得苍白乏力,无画龙点睛之用,却有画蛇添足之嫌。我以为收获换作一个话题也可以说是经验启迪教训心得等等。从文体上考虑,写成记叙文更适合初中学生,表达方式上以夹叙夹议为主。选材上宜从小处切入,以达到“四两拨千斤”之效。有学生写成寓言,童话,看似浅显,却寓深意。

      今天是星期天,艳阳高照,万里无云,森林里绿草如茵,各色花朵争奇斗艳,树上鸟声啁啾。多好的天气呀,多美的景色!

  森林深处,有两只小兔正躺在草地上晒太阳,它们翘着二郎腿,有说有笑,惬意得很。“小红,小黑……”,不远处传来了叫声。兔妈妈在呼唤它们,“你们在这儿,害得我找了你们半天,星期天也不帮妈妈干点儿活,只顾瞎跑。”小黑的嘴撅了老高,“星期天也不让我们玩一会儿,真扫兴。”小红有礼貌的说;“有什么事妈妈尽管吩咐”,兔妈妈说:“孩子们你们已经大了,该自己出去找食物了,今天我给你们个机会,你们一块儿去野地里挖萝卜看谁挖的多,多的可有奖励呦。”一听到有奖品,姐妹两个从草地上翻身跃起,接过妈妈的递过来的小铲,小竹篮。它们约定,一个往东一个往西,天黑之前回家,到那时比比谁挖的萝卜多,谁的收获大。

  小黑恰似鸟儿出了笼,连蹦带跳,一会儿一只美丽的蝴蝶从身边飞过,它扔下工具,尽力的用双手去扑;一会儿一只小鸟儿落在草丛里,它蹑手蹑脚走进去,纵身一跃,却扑了个空;一会儿它弯下腰去掐一朵美丽的花儿。不一会儿,它就累得气喘吁吁,坐在大树底下休息了。小红可不像它,它一边走,一边低头找萝卜,草丛树丛,它也不放过。“哎呦哎呦”不远处传来了痛苦的呻吟声。小红一步赶做两步,跟着声音找到了躺在地上的山羊爷爷。它咧着嘴,鲜血从腿上渗出。“山羊爷爷,您怎么啦?腿怎么受伤啦?“我一大早上山上割草,不小心从半坡上摔下来,小红……快想法救救爷爷。”小红搀起山羊爷爷,山羊爷爷一半的重量都靠在它身上,它很吃力的一步捱着一步,硬把山羊爷爷搀到了医院,等到医生给它敷了药,它又把山羊爷爷搀回了家。它满头大汗,提着空篮子回到了家。

  在门外它就听到了妈妈训斥小黑的声音,“你就知道玩,大半天连一个萝卜也没有挖到,我看你吃什么?小红呢?怎么还没有回来?你们就疯跑吧?你们大了,找不到食物,看谁管你?”小红进了门,兔妈妈余怒未息,“你的萝卜呢?不会也空着手回来吧?“妈妈,我……”“别解释了,你们晚上就一起饿着吧”“兔大婶在家吗?”山羊爷爷一瘸一拐的走进来。看着山羊爷爷腿上的绷带,兔妈妈大吃一惊“山羊爷爷,你腿怎么啦?”“哎,岁数大啦,不小心摔了一下。今天可多亏了你们小红,要不是孩子把我及时救回来,我这把老骨头就扔在山里啦。”兔妈妈这才知道错怪了小红,把一只大红萝卜给了小红“你虽然也是两手空空,但你的收获很大,这是我给你的奖品。”小黑在一旁撅起了小嘴,它在思索,为什么小红的收获比它多?


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【编者按】面对学生月考写作的通病——惯性思维作祟,例举学生的范文,指导学生在选材、立意、布局和谋篇等方面来一个明确的目标性教育,以达到指导学生习作的目的。作者采用范文来具体生动形象的教导学生如何在文体上考虑?表达方式应该怎样选择?选材上主要从哪里切入?作文的立意该以何种体裁展示最佳?这样有的放矢地指导学生写作,促进了教学思考,提高了作文教学的实效性。特别注明:由于这篇文章的特殊性是作者运用学生的范文来指导写作,本应该注上学生的名字,可是网站有明确规定,因此没有标注,恳请作者谅解,如有必要注明,请联系主编!推荐阅读!编辑:攀登顶峰

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